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Amo elogios!! E críticas são sempre bem vindas!! " Quando não se pode fazer tudo o que se deve, deve-se fazer tudo o que se pode." (Sto. Agostinho)

SEMANA DA PÁTRIA

                        

                                                     

                                          NOSSA PÁTRIA

O sentimento de amor à Pátria deve ser despertado em todos os cidadãos, inclusive nos servos do Senhor Jesus. Nada melhor que aproveitar o “Dia da Pátria” para incentivarmos este amor: “amar o Brasil a tal ponto que não poupemos esforços até ganharmos nossa pátria querida para Cristo”.

PARA OS PEQUENINOS...

Repassando.

História da Independência do Brasil

Era uma vez um principezinho que veio de uma terra muito distante chamado Portugal para morar no Brasil com sua família. Este príncipe era chamado de Pedrinho. Ele era um menino inteligente, corajoso e muito amoroso.

O povo brasileiro gostava muito dele, por isso quanto sua família teve que regressar para Portugal com urgência, os brasileiros fizeram uma baixo-assinado e foram as ruas pedir que Pedro permanecesse aqui. O povo clamava:

-Fica Pedro! - Fica Pedro! - Fica Pedro! -Fica Pedro!

O príncipe vendo aquela multidão de brasileiros pedindo que ele ficasse, respondeu:

- Se for para o bem de todos e felicidade geral da nação, eu fico.

Os brasileiros ficaram super contente e comemoram sua primeira vitória:

- Viva! Viva! Viva! Viva!

O tempo passou e um dia a princesa Leopoldina recebeu uma carta do pai de Pedro, que era rei de Portugal. Ao ler a carta ela chamou seu conselheiro José Bonifácio e disse:

- José, a corte portuguesa exige que Pedro volte imediatamente para Portugal.

Naquele mesmo instante José Bonifácio teve uma idéia.

- Alteza, escreva uma mensagem a vosso marido, peça que proclame a Independência do Brasil imediatamente.
A princesa mais que depressa escreve uma carta e manda o mensageiro entregar a Pedro.

-Vá rápido, encontre o príncipe Pedro e entregue esta carta a ele.

O mensageiro encontrou o príncipe perto do Riacho Ipiranga, descansado com sua cavalaria.

-Vossa alteza, eis uma mensagem da princesa Dona Leopoldina.

Ao ler a mensagem Pedro diz aos soldados.

-Soldados, a corte portuguesa quer nos escravizar. Laços fora, guerreiros! A partir de hoje não serviremos mais a Portugal. Ou o Brasil fica livre ou morremos por ele. Independência ou Morte!

Todos os soldados gritaram em um só coro:

-Independência! Independência! Independência!

A partir daquele dia raiava a liberdade no horizonte do Brasil. Nosso país tinha ficado livre de Portugal. E hino brasileiro agora poderia ser cantado em todas as redondezas com mais força e garra.

Autora: Bernadete Sena de Santana

JOGRAL

FESTA DA PÁTRIA!

BRASIL SOMOS NÓS

TODOS:
Deus fez este mundo todo
Tão grande, tão lindo
Cheio de florestas verdes
Coberto com um céu de anil
E neste mundo,
Um pedacinho muito especial
Chamado BRASIL.
(Mostrar as letras escritas em papel laminado)

CANTO:
Eu te amo, meu BRASIL, eu te amo!
Meu coração é verde, amarelo e branco azul-anil,
Eu te amo, meu Brasil, eu te amo!
Ninguém segura a juventude do Brasil.

VOZ 1:
E acham vocês, meminos,
Que o Brasil é apenas um pedaço de terra,
neste mundo todo?

VOZ 2:
Não! O Brasil é muito mais!

TODOS:
São montanhas e serras
Cheias de riquezas sem fim
são rios, lagos, mares, florestas,
flores, bichos, pássaros e festas, enfim.

CORO FALADO

CENÁRIO:
Colar um mapa mundi de tamanho grande no quadro, usando percevejos ligados por um cordão colorido, indicar o roteiro da viagem de Cabral até as Índias.
Colocar caravelas de isopor, papel cartão nos pontos de partida e de parada.

CADA FRASE SERÁ FALADA POR UM ALUNO DIFERENRE:


* Trras por descobrir.
* Portugal e Espanha na conquista dos mares.
* As caravelas do Cabral navegam pelo Oceano Atlântico.
* E, ao cair da tarde de 22 de abril, avistam um monte que chamam Pascoal.
* No dia 25, ancoram os navios num porto que denominam Porto Seguro.
* Nesse local, no dia 26, frei Henrique de Coimbra celebra a 1ª missa no Brasil.
* E a 1ª de maio levanta-se na praia uma cruz com as armas de Portugal.
* Houve então, a 2ª missa.
* No dia seguinte, Cabral parte para as Índias.

TODOS:

* Estava descoberto o BRASIL!
* Ilha de Vera Cruz foi o 1º nome que lhe deram.
* E, no fim da carta de Pero Vaz de Caminha:
* "...da vossa Ilha de Vera Cruz". OUTRA VOZ:

• Mas não era ilha a terra descoberta!
• Era a Terra de Santa Cruz povoada por índios.
• A feição deles era serem pardos, maneira de avermelhados, de bons rostos e bons narizes, bem feitos...
• A riqueza era, a princípio, o pau-brasil. Por isso, o país foi chamado de Brasil. Mas, depois... até o ouro apareceu!
• E tudo ficou nas mãos de Portugal.

TODOS:
• BRASIL COLÔNIA!
• Capitanias Hereditárias!
• Governo Geral!
• Obra da Catequese!

UMA VOZ:

• Anchieta e Nóbrega!
• Invasões francesas!
• Invasões holandesas!
• Conjuração Mineira!

TODOS:

• Morte de Tiradentes
UMA VOZ:

• D. João VI no Brasil!
• Abertura dos portos
• Elevação do Brasil a reino
• Brasil deixou de ser uma simples colônia
• (fundo musical-Hino da Independência)

OUTRA VOZ:

• Brasil do sentimento nacionalista
• Revolução Pernambucana de 1817
• Pensamentos: grandes nomes – grandes homens.
• José Bonifácio!
• D.Pedro I!
• O Grito de Ipiranga:

TODOS:

INDEPENDÊNCIA OU MORTE!
(todos cantam o Hino da Independência ou o Hino Nacional)
* Pesquisas: Internet e Dia-a-dia do professor.

Sugestões de atividades

Mural: "Vultos da História do Brasil"
♣Dividir a sala em 5 grupos, sendo que cada um deles deverá pesquisar a biografia das pessoas mais importantes da Independência do Brasil e colocar no Mural "Vultos da História do Brasil".

♣ Pedir às crianças para pesquisarem nomes de pessoas que vêm elevando o nome do Brasil com seu trabalho, seja no esporte, artes, etc.
♥ ♥Produção de texto♥ ♥
♥ Lançamento do concurso de produção de texto: "Brasil Pátria Querida".

♥ Os alunos confeccionam um livro com os textos produzidos.
♥Confeccionar lembrancinhas
Confeccionar bandeirinhas com as cores nacionais, Bandeira do Brasil, cata-ventos, estrelas e outras figuras-símbolo em verde e amarelo, fitas e distintivos em azul, branco, verde e amarelo, viseiras, confeccionar também espada, cavalinho de cabo de vassoura.
Eu estou fazendo com a ajuda dos alunos, viseira,cavalinho de cabo de vassoura e espada, está ficando uma gracinha.

 

 

  

Símbolos

Bandeira Nacional


A Bandeira do Brasil foi projetada, em 1889, por Raimundo Teixeira Mendes e Miguel Lemos, com desenho de Décio Vilares. Inspirada na Bandeira do Império, foi desenhada pelo pintor francês Jean Baptiste Debret, com a esfera azul-celeste e a divisa positivista "Ordem e Progresso" no lugar da Coroa Imperial, por sugestão de Benjamim Constant a Raimundo T. Mendes. A expressão foi extraída da fórmula máxima do Positivismo: "O amor por princípio, a ordem por base, o progresso por fim", que se decompõe em duas divisas usuais - uma moral, 'Viver para outrém' (altruísmo - termo criado por Comte), ou seja, por o interesse alheio acima de seu próprio interesse; e outra estética, 'Ordem e Progresso', que representa cada coisa em seu devido lugar para a perfeita orientação ética da vida social. Dentro da esfera, está representado o céu do Rio de Janeiro, com a constelação do Cruzeiro do Sul, às 8h30 de 15 de novembro de 1889, dia da Proclamação da República. As estrelas foram inspiradas nas que, realmente, brilhavam no céu do Brasil, na histórica madrugada daquela data: "Espiga, Procium, Sirius, Canopus, Delta, Gama, Epsilon, Seta, Alfa, Antares, Lambda, Mu, Teta e outras".

Armas da República

É obrigatório o uso das Armas Nacionais: No Palácio da Presidência da República e na residência do Presidente da República; nos edifícios-sede dos Ministérios; nas Casas do Congresso Nacional; no Supremo Tribunal Federal, nos Tribunais Superiores e nos Tribunais Federais de Recursos; nos edifícios-sede dos poderes executivo, legislativo e judiciário dos Estados, Territórios e Distrito Federal; nas Prefeituras e Câmaras Municipais; na frontaria dos edifícios das repartições públicas federais; nos quartéis das forças federais de terra, mar e ar e das polícias militares e corpos de bombeiros militares, nos seus armamentos, bem como nas fortalezas e nos navios de guerra; na frontaria ou no salão principal das escolas públicas; nos papéis de expediente, nos convites e nas publicações oficiais dos órgãos federais.

Selo Nacional

O Selo Nacional será constituído por um círculo representando uma esfera celeste, igual ao que se acha no centro da Bandeira Nacional, tendo em volta as palavras República Federativa do Brasil, para a feitura do Selo Nacional observar-se-á o seguinte: I - Desenham-se 2 (duas) circunferências concêntricas, havendo entre os seus raios a proporção de 3 (três) para 4 (quatro); II - A colocação das estrelas, da faixa e da legenda Ordem e Progresso no círculo interior obedecerá às mesmas regras estabelecidas para a feitura da Bandeira Nacional; e III - As letras das palavras República Federativa do Brasil terão de altura um sexto do raio do círculo interior, e, de largura, um sétimo do mesmo raio.

BRASIL

Um país em movimento

O Brasil tem 8,5 milhões de quilômetros quadrados de território, ocupando quase a metade (47%) da área da América do Sul. O País possui 20% da biodiversidade mundial, sendo exemplo desta riqueza a Floresta Tropical Amazônica, com 3,6 milhões de quilômetros quadrados. A organização político-administrativa compreende três poderes, o Judiciário, o Executivo e o Legislativo, e o princípio da autonomia entre União, Distrito Federal, 26 estados e 5.563 municípios (IBGE/2003).

Em quinto lugar entre os países mais populosos do mundo, com 50 milhões de famílias ou cerca de 180 milhões de brasileiros (2004), 81% dos habitantes ocupam áreas urbanas. A taxa de fecundidade, que chegou a 6,3 em 1960, é de 2,3 filhos por casal. Esta queda, associada à melhoria dos indicadores sociais e da qualidade de vida, fará com que a maioria da população tenha entre 15 e 44 anos nas próximas quatro décadas. Isso representará um dos maiores mercados de trabalho e de consumo dentre os países das Américas.

 ORAÇÃO PELA PÁTRIA

"Vem, habita em nossa terra,
Com teu Filho Mãe de Deus,
que seguindo vossos passos
ela encontre a paz de Deus.
por Maria a Cristo unida,
Pátria,
tu serás remida!"

Mãe Três Vezes Admirável,
nos ensina a lutar,
contra todos os inimigos
o teu reino propagar.
Seja em ti o mundo inteiro,
renovado em amor
E fiel incenso oferte a teu Filho,
o Senhor.

Autor Desconhecido

ATIVIDADES

 

 

 

 

 

 

 

   

 

                                                            

                               

ATIVIDADE PARA EDUCAÇÃO INFANTIL

CANTE COM A AJUDA DA MAMÃE.

ME PERSEGUE PELA MATA
FAZENDO FUMAÇA, FUMANDO CACHIMBO
É O PERERÊ PERALTA NEGRO COMO A NOITE
QUASE QUE DESPIDO,
PULA, PULA SOME E DANÇA
COMO UMA CRIANÇA
SEGUE SEU DESTINO
SE ESCONDE NA FLORESTA
NUNCA PERDE FESTA
QUER SE DIVERTIR
A VERMELHA CARAPUÇA
DÁ O TOM NA TURMA ALEGRE DO SÍTIO
DONA BENTA SE VÊ LOUCA
COM AS TRAVESSURAS DO NEGRO SACI
DÁ RISADA E COME FRUTA
ELE SEMPRE BUSCA VADIAR ASSIM
SEMPRE ALEGRE INTELIGENTE
ELE É O BICHO GENTE, ELE É O SACI
PE PE PEPERÊ PEPERÊ PEPERÊ.

AGORA QUE VOCÊ JÁ CANTOU VAMOS RESPONDER AS QUESTÕES COMA AJUDA DA MAMÃE.

PINTE A RESPOSTA QUE ESTÁ DE ACORDO COM O TEXTO.

O PEPERÊ SE ESCONDE NA:

FLORESTA                   CABANA          MATA

A CARAPUÇA DO PERERÊ É DE COR:

ROSA         VERDE      AZUL      VERMELHA

AGORA É COM VOCÊ!

QUAL O PROGRAMA DE TELEVISÃO EM QUE APARECE O PERSONAGEM SACI PERERÊ? VOCÊ FALA E A MAMÃE ESCREVE.

                                          

VAMOS LÁ PESQUISE RECORTE E COLE UMA GRAVURA DESSE PERSONAGEM.

CAPRICHE NA TAREFINHA!

TRABALHANDO COM RÓTULOS

ATIVIDADES DO FOLCLORE

V CONGRESSO DE EDUCADORES (Sustentabilidade)

                             SUSTENTABILIDADE: UM PLANETA. UMA HUMANIDADE

A sustentabilidade é hoje a palavra-chave dos discursos oficiais do governo, de empresas e de muitos especialistas,mas quando pensamos numa vida sustentável o seu conceito deve ser muito amplo. Ser sustentável requer mudanças em nosso comportamento diante do modelo de relacionamento que temos com a sociedade e com a naturaza. E para atingirmos esse modelo teremos que passar por uma verdadeira revolução de nossos sentimentos, de nossos valores e hábitos,de produção e consumo e, principalmente, reconhecer que somos um dos fios da "teia da vida" e precisamos assumir a responsabilidade do presente e do futuro para garantir o bem estar da terra e de tudo o que nela está.

Dia Mundial do Folclore

O dia Mundial do Folclore é comemorado, em quase todo o mundo, no dia 22 de agosto.

Foi nesta data, em 1846, que o estudioso inglês, Willian John Thomas, criou a palavra folclore.

Em inglês, folk, que significa povo, e Lore, estudo. Estudo das tradições, aquilo que nasceu do povo de forma natural, espontânea.

                               Lembrança para o Dia do Folclore

A INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA MENTAL CRESCE E MUDA PRÁTICAS DAS ESCOLAS

A inclusão de crianças com deficiência mental cresce e muda práticas das escolas.

O número de crianças com algum tipo de deficiência na rede regular de ensino do país cresce a cada ano. O impacto da política de inclusão na educação pode ser medida pelo crescimento das matriculas entre 2002 e 2006.

O crescimento não é casual, mas resultado da mobilização da sociedade brasileira. A Constituição Brasileira de 1988 garante o acesso ao ensino fundamental regular a todas as crianças e adolescentes, sem exceção, e deixa claro que a criança com necessidades educacional especial deve receber atendimento especializado complementar, de preferência dentro da escola. A inclusão ganhou reforços com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 1996 e com a Conversão de Guatemala, de 2001, que proíbem qualquer tipo de diferenciação de exclusão ou de restrição baseadas na deficiência das pessoas.

Se adentrarmos a fundo na história anterior ao século XVI, certamente ficaríamos horrorizados com a tamanha injustiça feita com as pessoas que nasciam com algum tipo de deficiência ou diferença. Tais pessoas eram estupidamente queimadas em fogueiras em praça pública ou jogadas à própria sorte, pois se acreditava que era uma obra maligna.
A partir de então, conforme foram ocorrendo às mudanças na organização das sociedades começaram a ter mais zelo para com as pessoas com deficiência. E, foram durante o século XX, que as instituições sociais estenderam o atendimento especializado a este grupo de excluídos, os deficientes.

Deficiência mental: de que estamos falando?

Deficiência mental corresponde a expressões como insuficiência, falta, falha, carência, imperfeição associadas ao significado de deficiência (do latim deficientia) que por si só não definem nem caracterizam um conjunto de problemas que ocorrem no cérebro humano, e leva seus portadores a um baixo rendimento cognitivo, mas que não afeta outras regiões ou funções cerebrais.

A principal característica da deficiência mental é a redução da capacidade intelectual (QI), situadas abaixo dos padrões considerados normais para idade, se criança ou inferiores à média da população, quando adultas. O portador de deficiência mental na maioria das vezes apresenta dificuldades ou nítido atraso em seu desenvolvimento neuropsicomotor, aquisição da fala e outras habilidades (comportamento adaptativo).

Como a criança tem suas funções intelectuais comprometidas, ela pode também ter dificuldades em seu desenvolvimento e no seu comportamento, principalmente no aspecto da adequação ao contexto a que pertence, mas igualmente nas esferas da comunicação, do cuidado consigo mesma, dos talentos sociais, da interação familiar, da saúde, na segurança, no desempenho acadêmico, no lazer e no campo profissional. A deficiência intelectual manifesta-se no paciente sempre no estágio anterior aos dezoito anos de idade. Assim fica claro que, ao contrário da Demência, a Deficiência Mental se caracteriza pelos transtornos no desenvolvimento, não por degenerações cognitivas.
É importante não confundir Deficiência Mental ou Intelectual com Doença Mental. A pessoa com necessidades especiais mantém a percepção de si mesmo e da realidade que a cerca, sendo capaz de tomar decisões importantes sobre sua vida. Já o doente mental tem seu discernimento comprometido, caracterizando um estado da mente completamente diferente da deficiência mental, embora 20 a 30% dos deficientes manifestem algum tipo de ligação com qualquer espécie de doença mental, tais como a síndrome do pânico, depressão, esquizofrenia, entre outras. As doenças mentais atingem o comportamento das pessoas, pois lesam outras áreas cerebrais, não a inteligência, mas o poder de concentração e o humor.

Educação: do que é mesmo que estamos falando?

Pais?              Professores?          Escolas?

A família é o primeiro campo de treinamento significativo da criança. É neste campo de treinamento que a criança descobre a existência de outras pessoas (pai, mãe, irmão, irmã, avós e outros), cada qual com um papel previamente definido, que por suas experiências únicas e uma personalidade essencial torna-se uma pessoa diferente das demais, com forças e fraquezas, temores e amores, fixações e necessidades, desejos e sonhos. A criança aprende sobre o mundo e a vida através de cada pessoa na família. Assim, se os integrantes da família, como um grupo, reagirem a elas de modo positivo, é provável que as crianças se vejam sob uma luz positiva.

Muitos pais de crianças deficientes não só experimentam sentimentos de culpa e vergonha, mas sentem-se culpados e envergonhados por terem um filho com deficiência. Além das pressões internas com as quais a família terá que lidar com o nascimento de uma criança deficiente, esta também terá de enfrentar as pressões exercidas pelas forças sociais externas, uma vez que a sociedade tem dificuldade em conviver com as diferenças.

A tentativa de proteger o filho dos preconceitos sociais, o desconhecimento ou a negação da maturidade biológica que é a mesma para todos, a fantasia de poder postergar infinitamente as situações conflituosas que ele ire enfrentar e a própria dificuldade de aceitação da deficiência do filho parecem as principais dificuldades dos pais para lidar com a criança.

As pessoas que compõem a família principalmente os pais tem como uma das funções a educação. Daí a necessidade destes receberem apoio e orientação acerca das possibilidades de desenvolvimento da criança com deficiência, para que, assim possam promover desde cedo o seu desenvolvimento.

Quanto ao trabalho do professor Moura (1980, p.137),afirma é tarefa do professor o comum atendimento às crianças portadoras de deficiência mental leve, e, tal trabalho precisa ser marcado pela compreensão, pela dedicação e pela paciência. Não deverá o professor se igualar às pessoas comuns que infelizmente ainda possuem muitos preconceitos em relação aos retardados mentais.

Cabe ao professor, portanto aceitar tais crianças e demonstrar carinho a elas ensiná-las primeiramente às coisas mais fáceis e uma parte de cada vez. O professor conseguirá resultados mais positivos de seu trabalho, se associar cada parte as coisas agradáveis para a criança. Ele deverá elogiá-las após cada item aprendido para que ela se sinta mais capaz e segura. É ainda tarefa deste professor, manter a paciência e a uniformidade de comportamento e, ao avaliar a criança deverá evitar fazer comparações com as demais, além de que, não poderá exigir um rendimento que a criança não poderá oferecer. Sendo assim, ficará mais suave o trabalho e o compromisso do educador e a escola estará cumprindo com sua autêntica tarefa: a de educar a todos como nos garante a LDB e a Constituição Federal.

As escolas também têm o seu papel.

Elas deveriam assumir que as diferenças humanas são normais. A aprendizagem deveria ser adaptada às necessidades da criança, ao invés de se exigir a adaptação da criança às condições preconcebidas, aos regimentos internos, respeitando o ritmo e a natureza do processo de aprendizagem. A distância entre discurso e pratica inclusiva das escolas particulares é enorme. Uma pedagogia centrada nas necessidades da criança e na melhoria do ambiente escolar é benéfica para todos os estudantes e ao conjunto da sociedade.

O principio fundamental da escola inclusiva é: todas as crianças devem aprender juntas, sempre que possível, independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenças que possam ter. Escolas inclusivas devem reconhecer e responder às necessidades diversas de seus alunos, acomodando ambos os estilos e ritmos de aprendizagem e assegurando uma educação de qualidade a todos, por meio de um currículo apropriado, uso de recursos e parceria com as comunidades e associações.

BRINCANDO COM FOLCLORE

Justificativa: Na idade pré-escolar, as crianças estão passando por umatransição em relação ao seu comportamento, pois estão começando amesclar um comportamento anteriormente apenas formado por 

reflexos

 (proveniente de quando eram bebês), com uma nova fase: a

linguagem

. Nesta transição a criança sente necessidade de fingir ser alguém, defantasiar situações. Daí surge toda a simbologia refletida nas brincadeirasde faz-de-conta. Elas vivem num mundo imaginário onde são capazes de pensar e agir imitando situações variadas. Com isto, vemos a importânciade se trabalhar o Folclore. Pensamos aqui, no Folclore como um grandequebra-cabeça, um grande brinquedo, em que cada peça é fundamental: asdanças, as lendas, as brincadeiras, as parlendas, as adivinhações, ascantigas, as receitas, os brinquedos, etc. Essas são as peças que formamesse jogo chamado cultura brasileira. Quanto mais se brinca com esse jogomais se conhece a cultura do nosso país, logo ele não poderia ficar fora doespaço pré-escolar.3.

Objetivo: Promover o desenvolvimento integral das crianças, dentro de umambiente com propostas lúdicas e de cunho educativo, pois a cultura de um povo é um bem precioso que deve ser cultivado. E nosso objetivo é tirar a poeira da palavra Folclore e brincar com as possibilidades que ela oferece.4. Conteúdosa)

Conceituais: Construir conceitos com as crianças sobre o que é folcloreatravés de experiências vivenciadas por elas. b)

Procedimentais: Permitir que as crianças se apropriem de conhecimentosda cultura humana como novas formas de brincar, cantar, dançar, falar, etc.c)

TEMPOS DE BRINCAR

O conceito sobre “brincar” na Educação Infantil, viveu momentos distintos.

Durante muitos anos, quando se acreditava que criança era apenas adulto pequeno e imaturo, o brincar se associava aos momentos de lazer e aos folguedos, forma infantil de ocupar os curtos tempos livres da infância.

O sensível avanço da pedagogia com a chegada do século XX alterou rapidamente esse conceito e, amparados por estudos profundos de Vygotsky, Piaget e outros se descobriu que o brincar jamais se separava do aprender e que toda boa educação infantil deveria canalizar a alegria do lúdico à essência da aprendizagem. Essa nova idéia mudou a feição da infância e brincar se tornou exercício de sonho e criatividade, de fantasia e competência. Viveu-se o período áureo das brincadeiras e se lamentava com rigor a criança carente ou em guerra, afastada desse importante crescimento. Ao que tudo indica, essa fase chegou ao fim.

Não que novas teorias sepultem a seriedade dos estudos realizados e teses elaboradas, não que se questione a importância do lúdico na construção de relações interpessoais, na formação do caráter e na habilitação para competências e valores. Ocorre apenas que se popularizou a importância das avaliações exógenas e que provas e mais provas estão fazendo dos alunos de agora “escravos” que pelo seu desempenham e notas atestam o valor de seus professores e o esforço de progresso de seu município. A verdade é que a obcessão avaliativa roubou da infância o espaço do brincar. Atualmente, ser criança escolarizada é submeter-se a vida estressante de um tempo com vigília, pleno de horários e tarefas rígidas, monitoradas e medidas o quanto mais cedo melhor.

A década de 1990 trouxe uma gradual, mas inexorável idéia de avaliação do desempenho que impõe drástica redução no espaço do brincar. O dia escolar ficou repleto de matérias e a atual agenda infantil empurra a criança para desafios, lições, reforços e recuperações. O exagero perverso da medição do desempenho do professor, escola, município e estado pelo sucesso do aluno estão sepultando a infância, os estudos de Piaget e a belas teses de Vygotsky e outros muitos.